西安交通大學(xué)以數(shù)字化賦能人才高質(zhì)量培養(yǎng)

2025-06-30　來(lái)源：教育部收藏

西安交通大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將數(shù)字化作為學(xué)校開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，從“教、學(xué)、管、評(píng)”全方位探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，著力打造信息化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的一流教育教學(xué)新體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

數(shù)字助“教”，讓課堂活起來(lái)。一是建強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。制定在線開放課程管理辦法，高質(zhì)量建設(shè)在線開放課程、知識(shí)圖譜課程、AI賦能課程等百余門數(shù)字教學(xué)課程，累計(jì)建成優(yōu)質(zhì)慕課290門，建成國(guó)家級(jí)線上一流課程74門，形成學(xué)科門類全、專業(yè)覆蓋廣、教學(xué)內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，不斷滿足師生資源使用多樣化需求。二是開發(fā)精品數(shù)字教材。通過(guò)邀請(qǐng)式、認(rèn)定式和遴選式三種方式組建11個(gè)學(xué)校高水平教材編寫團(tuán)隊(duì)，設(shè)立教改專項(xiàng)，支持33種數(shù)字教材建設(shè)，構(gòu)建具有智能化、個(gè)性化和平臺(tái)化特點(diǎn)的高質(zhì)量數(shù)字教材。配合學(xué)校人工智能改革，在有機(jī)化學(xué)等12門課程率先使用數(shù)字教材，結(jié)合混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元教學(xué)方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。三是推進(jìn)混合式教學(xué)改革。推動(dòng)教師開展“線上+線下”混合式教學(xué)，引導(dǎo)教師深入研討融合式教學(xué)的內(nèi)涵本質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重塑線上、線下及實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)信息化手段開展隨堂練習(xí)、分組交流、小班研討等活動(dòng)，通過(guò)數(shù)字賦能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)智能化轉(zhuǎn)型。每學(xué)期超250門次課程開展混合式教學(xué)，助力從“知識(shí)傳遞”到“能力建構(gòu)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，賦能課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

數(shù)字助“學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。一是全方位構(gòu)建數(shù)字教學(xué)環(huán)境。改造752間智能教室，搭建Class平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)所有課堂直播/錄播功能，完成高清課程錄播30000余課時(shí)，滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)、在線研討及課后回看需求，打破時(shí)間和空間的局限，為師生提供泛在化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。二是全流程升級(jí)智能教學(xué)平臺(tái)。利用AI等最新技術(shù)升級(jí)教學(xué)平臺(tái)“思源學(xué)堂”，結(jié)合“愛(ài)課程”“雨課堂”等多平臺(tái)工具，幫助學(xué)生自主實(shí)時(shí)預(yù)習(xí)，了解教學(xué)計(jì)劃與考核要求，查看課程資料和教學(xué)課件。通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答、案例分析等實(shí)時(shí)交互工具，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)“思源學(xué)堂”作業(yè)板塊以及課程智能體建設(shè)，布置和完成課后作業(yè)和習(xí)題，個(gè)性化開展答疑、評(píng)價(jià)和鞏固學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供特色教育資源和貼身學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三是全要素探索AI賦能課程學(xué)習(xí)。立項(xiàng)87門AI賦能課程教學(xué)改革研究項(xiàng)目和15門知識(shí)圖譜課程建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)12個(gè)專業(yè)教育垂直大模型，發(fā)布10款教學(xué)智能體，依托AI技術(shù)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)分層分類分解和重構(gòu)，支持學(xué)生自主、有序、系統(tǒng)地開展學(xué)習(xí)，探索能力圖譜牽引的自主自助式學(xué)習(xí)改革和以問(wèn)題為中心的“師—生—AI”協(xié)同課程改革。建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，集成30門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)接課程相應(yīng)知識(shí)模塊，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和數(shù)字孿生技術(shù)支持學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

數(shù)字助“管”，讓效率提起來(lái)。一是升級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)。全面建設(shè)新版本科教學(xué)管理信息系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程、學(xué)生成長(zhǎng)全方位的管理平臺(tái)，提供面向師生教學(xué)管理、學(xué)籍變動(dòng)、選課調(diào)課等全鏈條的信息化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源統(tǒng)一調(diào)度管理。構(gòu)建開放式、智能化、基于業(yè)務(wù)事項(xiàng)的新型服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息個(gè)性化聚合、場(chǎng)景化推薦、動(dòng)態(tài)化監(jiān)控。二是建設(shè)電子閱卷平臺(tái)。推進(jìn)課程考試“命、閱、存、管、研”一體化建設(shè)，校內(nèi)理、工、文、醫(yī)四大學(xué)科13個(gè)學(xué)院/部開展5輪次評(píng)閱，涉及基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等多種課程類型共計(jì)251門次，考查學(xué)生20.8萬(wàn)人次。推進(jìn)平臺(tái)智能化，通過(guò)AI賦能出題、組卷和評(píng)閱等功能，深度挖掘分析考試數(shù)據(jù)，構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的指標(biāo)體系，促進(jìn)AI賦能人才培養(yǎng)與課程教學(xué)系統(tǒng)化變革。三是構(gòu)建學(xué)生數(shù)字檔案?？茖W(xué)分析學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活數(shù)據(jù)，形成學(xué)生數(shù)字檔案，全方位個(gè)性化展現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升及個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，支撐學(xué)校優(yōu)化服務(wù)和學(xué)生自我管理。

數(shù)字助“評(píng)”，讓效果實(shí)起來(lái)。一是打造教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)。深化教師評(píng)價(jià)改革，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，圍繞決定課堂教學(xué)質(zhì)量的教師、學(xué)生、教學(xué)管理三要素，運(yùn)用人工智能等技術(shù)，實(shí)時(shí)采集、匯聚教學(xué)全場(chǎng)景、全過(guò)程、多模態(tài)數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)分析學(xué)情、診斷課堂問(wèn)題、保障教學(xué)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)采集、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)督導(dǎo)和精準(zhǔn)幫扶。二是搭建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。研制“物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算”數(shù)據(jù)精準(zhǔn)采集方法，采集6000余門次“第一課堂”和學(xué)生成長(zhǎng)“第二課堂”數(shù)據(jù)，提出“分類評(píng)測(cè)—多維排序—結(jié)果融合”評(píng)價(jià)方法，將課堂分為理論、實(shí)驗(yàn)、體育、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)5種類型，設(shè)計(jì)與之相匹配的教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方法、效果、秩序五維評(píng)價(jià)指標(biāo)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。三是創(chuàng)立教學(xué)管理督導(dǎo)機(jī)制。建立專職督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建校、院、系三級(jí)立體交叉的督導(dǎo)機(jī)制，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題課堂和課堂問(wèn)題，采用現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、課后還原、約談警示、遞進(jìn)培訓(xùn)、專家會(huì)診等精準(zhǔn)督導(dǎo)方式，及時(shí)全面予以糾正。對(duì)于綜合評(píng)價(jià)教學(xué)能力不足的教師，安排重新參加培訓(xùn)、試講、評(píng)課等環(huán)節(jié)，幫助提高教學(xué)水平，形成數(shù)字助力的“評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、反饋、提高”督導(dǎo)閉環(huán)，推動(dòng)人才培養(yǎng)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。